质疑是很常见的，它可以引发更多思考，讨论，特别是在学生当中。他们的好奇心最重，好胜心也最重，总认为自己的观点是对的，我认为这是好事，只有敢于质疑，才能得到进步。

三年四班是我八个教学班当中的一个，成绩不算最好，而且班级中的孩子也不乖，但是我却偏偏喜欢他们在课堂上的种种“劣行”，对他们也是关爱有加。

那天我讲《关爱他人的生命和健康》，在总结课程内容时我说，“我们有权珍爱自己的生命，同样，我们也要关爱他人的生命和健康，在生活中，远离暴力，做一个既遵守法律又乐于助人的人……”话音还没飞上房梁，就被班级里的一声高呼震了下来。

“老师，你说的不对，现在的好人做不得啊！”

“嗯嗯，见到老人被撞倒，我从来都不敢去扶，我都怕他赖上我。”

“生活中听到好多助人为乐反受其害的例子！”

“……”

孩子们你一言我一语地议论开来，大有形成共鸣之势，使我的高音麦克也失去了往日的威风，频繁地被湮没在群众的“心声”里。索性，我放下教材，静静地听他们的“高谈阔论”。

“为什么老人会赖上那些帮助他们的人呢？”在声音见小的时候，我适时地问到。

“因为撞人的跑了呗。”孩子们脱口而出。

“是啊，正是因为社会上有人无视他人的生命健康，逃避责任，才会使那些受到伤害的老人们不得不出此下策。

虽然这种行为也很不道德，但是它却是由先前的不道德的行为直接引发的。如此下去，恶性循环，社会又会发展成什么样子？”听到这里，一些学生沉默了。

“在你们的心中，什么样的社会是你向往的？是人情冷漠，还是相互关爱，心存感恩？如果你有了自己的想法，我希望你能用自己的行动去努力…….”我没有让他们给我答案，但是我相信，他们会思考，因为他们都是有思想的孩子。

这样的片段会频繁的出现在我的每一节课上，即便是在公开课上，他们也会“毫不留情”质疑，“老师，教材上的朝核六方会谈是哪六方？”“老师，你刚才说，中国是世界上第二大奢侈品消费国，那第一是哪个国家？”“老师，你列举的手机品牌中，为什么要把多普达和HTC分开？”…...无疑，跟着这样一帮孩子，让我也不得不往自己的头脑里填充着各类有效信息，以便随时应对他们的“连番轰炸”。每一节课，我都会过得很充实，相信他们也一样，因为我们在一同丰富着我们的共有，我们一同经历成长。

我喜欢质疑的学生，它能够让我的课堂变得丰富多彩，让每个学生都能投入到其中，在讨论、思考中获得进步才是我最想看到的！