1、

没有体罚，让学生听从老师的教导，说实话很难!但让学生做到服气还是有法可循的。那就是老师要有足够的

人格魅力。

第一、知识魅力。

要想给学生一滴水，自己就要有一碗水。特别是高年级学生尤为突出。记得初中时期有学生专门找一些较难的问题请教老师，如果老师解答不出来，那么你的形象会瞬间崩塌。

学生就不会信服，再好的教育方法都很难改变你在学生心目中的形象。

第二、态度魅力。

老师光有知识不行，还要注重自己对待学生的态度，处理问题的方法。老师要一碗水端平，面对学生的矛盾，不

能因学生的学习成绩差异;自己对学生的好恶;学生家庭状况等原因产生不同的见解。

要把握好对事不对人的原则，有理有据，让他们心服口服。树立老师的公平公正形象。

第三、行为魅力。

教师的一言一行都将影响到学生，所以教师要注重自己的言行。过度的说教会让学生感到厌烦，特别是新时代的

孩子。

因此教师要把握好分寸，重点是要通过自己的表率来感染他们，诙谐幽默的言语往往更能让学生接受深刻的道

理。

百人百姓百脾气，学生形形色色，家庭背景各不相同。教师要想让学生服气，听从教导，就要认真研究学生，备

好学生，做好自己。

2

作为一名教师，必须要懂管理学，并且要集管理与教育于一身。两者关系联系非常紧密，绝不能只粗暴地乱管，

也不能只空口说教，这样很容易把整体秩序搞乱。那应该怎样对学生实施合理的管教呢?下面我结合自己的实践

工作经验谈一谈。

第一，当你第一次面对你所教的孩子时，必须要有从零开始的意识。

我每年都要办夏令营和好习惯养成班，参与的孩子大都行为习惯比较差。待营员到齐后，我开始进行纪律整合，

请注意我没有用整顿一词，而是纪律整合。意思是让不同行为习惯的孩子，按着我统一设定的行为标准去做。

我站在队列前面，说的第一句话是，同学们，从现在开始，请不要想你过去的荣耀，也不要想过去别人对你的不

好评价，从这一刻开始，我们皆从零开始。

此时，站在我们面的你们都是老师眼中的好孩子。请问你们从现在开始，是愿意每天都进步一点的好孩子?还是

愿意做被讨厌排斥的坏孩子呢?结果孩子们都同时举手，大声说要做好孩子。

我回应，好，老师对我们的表态非常满意，你们都有很强的上进心和自尊心，让我们开始证明自己吧。

第二，明确宣传好孩子应遵守的纪律内容，并且逐条做解释。

以往对孩子们来说，纪律在他们眼中是空洞的，模糊的，因此，必须要把每一条纪律内容讲述清楚，让孩子知道

为什么要遵守，如果不遵守老师会怎么看你，身边的同学会怎么看你，你自己因为不遵守纪律后果是什么?

对于纪律不仅要停留在纸面上，口头上，还要分类进行训练，如课堂纪律、队列纪律、内务卫生纪律、就餐纪

律、集体活动纪律等。

每一类都要结合场景去练习，而我要做的就是随时点名表扬做的好的同学，但是对于表现不尽如意的同学，则不

能点名说其做的不好，以防止伤害其自尊心和上进心。

而是鼓励该同学如果再专注一些，动作再快一些，你会和其他同学一样出色，韩老师相信你能把自己真正的实力

和水平发挥出来。如此反复，孩子有两天时间，基本上都可以普遍适应遵守纪律和接受管理。

第三，私下单独交流，肯定与鼓励结合，再适当加点正向激励。

为了让每个孩子都感受到老师对他的关注，以及对他的欣赏与喜爱，还必须要抽出时间和孩子们单独交流。在放

松的氛围中，有说有笑，孩子会感觉老师特别有亲和力，自然就愿意接受老师的引导。

事实上，每个孩子都渴望自己的努力得到老师的表现，尤其是以往被父母或其他老师批评多的孩子，此时面对你

这个有亲和力的老师，并且能发现他的优点与长处，不断给予肯定的老师，信任感会迅速建立起来。

在单独交流的过程中，我会把孩子表现好的一些行为事例完整地讲述，然后让孩子确认。同时告诉该同学，你知

道老师为什么会把你做过的事看的这么清楚吗?是因为老师看到了你上进的一面，我以后会经常关注你，希望你

通过自己的努力，变得越来越出色。

第四，维护纪律和管理秩序时，要重视用肢体语言和目光交流。

我经常能看到一些老师总是在维护纪律或管理秩序时，扯着嗓子喊，最后把自己弄的精疲力竭不说，还生满肚子气。

我在维护纪律时，喜欢用哨音、击掌声、目光关注相结合，直到大家静一来，过一会儿才缓慢地说话，用我的节

奏带动孩子们的秩序感。在管理之初，我会训练同学们倾听几种不同的管理声音，如在室外我会用哨音，穿透力

很强，孩子马上就会立刻停止，站在原地，我一声集合，孩子马上在指定地点站队。

通过各小组长自行组织和报告，再轮流让大家体验，很好地锻炼了孩子们令行禁止的意识。而在课堂纪律维护

时，我会用击掌，或轻敲两块木板的方式，让孩子熟悉并记住这种声音，通过反复训练，达到让孩子们令行禁止

的目的。

不管在室内或户外，目光关注经常会用到，平时给孩子们讲清楚，老师静静地看着大家或某一个同学时，并且是

长时间盯视，你要反思自己哪错喽，只要你自觉改正，老师会给你竖大姆指。

最后，就是要坚定地将管理原则和管理要求落实到位，绝不能朝令夕改，否则，孩子们会视你为无物。只要你连

续坚持管理，慢慢你就这位老师就成了秩序符号，只要你出现在管理现场，同学们就会自觉地配合，而无需让你

多说什么。

3

老师不仅教授知识，同时也是要育人的。那么更应该具有心理学的知识，能够在尊重学生前提下，根据学生的自

身性格特点和学生自身的思维特点出发 进行循循善诱。

老师自身的认知，需要对孩子犯错 有个客观理性的态度。

从发展心理学、从教育心理学中，犯错不可怕，犯错是一个人成长中的必需经历的。没有对错误的认知能力，没

有对错误的纠正能力，是无法成熟健康成长的。

所以，任何学生包括任何成年人，犯错是不可避免的。由此，一个老师如果对学生要求 不允许犯错，认定犯错

的学生就是差生，这样理念的老师就是不够资格育人的。

老师对学生的犯错和不良问题，首先应该分析 这个错误的产生的原因 都来自哪些因素：

哪些是孩子本身言行不当的;哪些是这个孩子性格特点导致的;哪些是由于家庭教育环境养成的不良习惯激发的;哪

些是孩子自身不会使用积极方法应对，只会采用过激言行导致的。等等

找到根源，然后老师 逐一的跟学生进行交流，让学生自己谈谈当时内心的真实想法和态度，一起讨论 什么方法

更能避免错误又能保证学生自己情绪释放。让学生在交流过程中，感受自己是被信任的，老师是在给自己很多方

法 今后自己可以尝试调整看看，老师是最理解最懂自己的。 

当学生收获这些内心感受，本人才会有勇气去面对错误，才有勇气承担错误后果，才有勇气去思考今后如何纠

错。

如果老师 对学生的错误，只会有理有据的去批评 指责，孩子除了被否定，进而激发的内疚挫败，但自己也不会

今后如何 应对，更陷入无助自卑，那就只能自暴自弃，错误不断爱咋咋地了。

老师对学生，不是战胜学生，更不是PK 胜利学生。 老师 是导师。是用 非评判性的言语去跟学生交谈，了解孩

子，获得学生哪些优点、哪些弱点，然后帮孩子指引提高弱点的方法，提供学生新的方法技巧 去尝试今后 言

行，让学生自己感受 原来错误不可怕，原来自己是有能力和方法可以不犯错，少犯错的。 

这样良性循环，老师的育人工作就是成功圆满的。也是一个合格老师的必备的能力。那些优秀的教师，就是如此

的。

4

让所有学生能够听从老师的教导，说实话这真的很难!

1、从小抓起，树立良好的习惯

我今年已经送走3个毕业班。第一个毕业班从四年接手，和后两个毕业班相比，真是感受颇深。第一个毕业班由

于半路出家，来到这个班级时，就听说这个班级很乱，很难管理。

到了才知道那可真是不可救药。两面时间里我是下课都和他们在一起，终于感情有所缓和，安全把他们送走。

后两个毕业班那就好多了，因为我一手带大，每一个学生性格，秉性我了如指掌，也就形成了自己的班级特色!

(1)形成班级凝聚力

(2)拒绝小团体

(3)男女同学打成一片

(4)扼制不良行为

(5)争做班级榜样

(6)知道自己为谁而学

最后一点非常重要，这我也是从学校学习的《弟子规》中了解到的，一个学生不知道为谁而学，你怎么教他，他

也不会把学习当回事，时不时还会拿学习做筹码和家长或老师赌气。

什么“我还不学了呢?”“我就不写作业，气死你”“我学不学管你什么事”之类的话。只有他懂得了为谁而

学，他才会明白，今天所付出的一切都是为了自己。

2、老师要以身作则，树立威信。

想要让学生做到的，首先老师一定要做到，这就是以身作则。在学生面前老师就是榜样，你的一言一行都会受到

学生的关注。

要想让学生听你的话，你必须在学生面前树立威信，认为你所做的一切都是公平、公正、公开，让学生心服口

服，体罚不是扼制学生不良行为的主要手段，或者说是不可取的方法。

你要走到学生心里去，让他感觉犯错误是影响班集体荣誉的一件事，话说回来，每个人都会犯错误，就看你怎么

去面对，怎么去解决。

我认为老师和学生上课和下课应该是两个世界，一个是老师，一个是朋友。这样学生才会听从你的教导!

5

要使师生关系融洽，须从老师和学生双方来说。

老师要有高尚的人格。身正，是学生无言的典范，是他们学习的榜样。一个具有健康人格魅力的老师，会对他的

所有学生的三观产生巨大的影响。

老师要爱护白己的学生。舔犊情深、视如己出，一点也不过份!关心学生的言行举止、衣食住行，了解学生的思

想动态。

老师要尊重自己的学生。师道尊严，是建立在学生自愿自觉的基础上的。老师能平等对待学生，学生才能尊重老

师。

学生要有好的家庭氛围，要有积极向上的心态，要有遵纪守法的思想。

如果师生双方能如此，即使有什么不同意见，也可以平心静气地讨论。这样，听不听从老师，已经无所谓了。

作为教师至少要做到以下几点。

第一，要有胜任教学最基本的能力。各方面综合素质要过硬。

第二，要爱岗敬业，不过份计较个人之得失。

第三，也是最关键的地方，要把每一个学生都看作是自已的孩子那样，负责、尽心、无私奉献……